Plano de Aula - Projeto Poesia

PROINFO

Dados da aula                   Língua Portuguesa ( Leitura e escrira )

O que o aluno poderá  aprender com esta aula

- Desenvolver a vontade de ler poemas;

- Produzir textos à partir da leitura de poemas;

- Desenvolver habilidades de ouvir poemas e criar poemas.

- Despertar no aluno as questões: Onde? O que ? Como? E Por que ler?

- Conhecer diversos poemas

Duração das atividades

Aproximadamente 5 aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com os alunos

- Conhecimento básico sobre o gênero poema.

- Ler e interpretar poemas

- Uso do dicionário

Estratégias e recursos da aula

- Sala de aula

- Cadernos, caneta, lápis de cor

- Textos impressos

- Aula colaborativa e cooperativa

- Roda de conversa para promover o diálogo sobre poemas

- Biblioteca

- Lousa

- Computador

- Livros

As atividades foram desenvolvidas da seguinte forma:

1° dia

- Apresentar o poema “Convite”  de José Paulo Paes.

- Pedir para os alunos comentarem o que leram e entenderam do poema

- Pedir aos alunos que manuseiem os livos recebidos, em seguida os mesmos deverão escolher um poema, de qualquer livro de poemas

- Pedir para que os alunos anotem o título do livro, o nome do autor e a editora

- Conversar com os alunos sobre  “o que é poema”.

2° dia

- Distibuir cópias da poesia “Tem tudo a ver” de Elias José e responder:

                • Como sabemos que esse texto é um poema?

• Por que o texto “tem tudo a ver” é diferente de uma notícia de jornal ou de contos de fada ?

• Qual é o assunto do poema?

• Por que o autor diz que a poesia tem tudo a ver com tudo?

• O que os poemas podem dizer, afinal?

• Quantas estrofes há no poema?

• Quantos versos há em cada estrofe do poema?

• Pesquisar no dicionário o significado das palavras poema e poesia.

• Explicar o que é: verso, estrofe, rimas, poema e poesia.

• Você gosta de poema?

• Sabe  nome de algum poema?

• Sabe o nome de algum poeta?

• Tem algum poema preferido?

3° dia

- Sensibilizar o aluno para perceber e identificar rimas no poema e assim criar suas próprias rimas.

- Distribuir cópias do texto “Duas dúzias de coisinha à-toa que deixam a gente feliz”

- Pedir para desenharem ou escrverem coisas do dia-a-dia que os deixam felizes.

- Conversar com os alunos sobre o texto: o que acharam, o que sentiram, etc.

- Falar sobre rimas e assimilar com eles as rimas do poema.

- Em gupo, pedir para produzirem um texto.

- Incentivar o uso de rimas.

- Depois de pronto cada grupo lerá para a turma o texto que produziram.

4° dia

- Trabalhando com acróstico

- Distribuir cópia do acróstico do poeta popular Patativa do Assaré

- Fazer a leitura com os alunos

- Explicar o que é um acróstico

- Cada aluno deverá produzir um acróstico com o seu nome e falar de si

- Preparar um mural com esses acrósticos

5° dia

- Conversar com os alunos sobre alguns temas que dariam bons poemas

- Produção individual de um poema

- Atividade de troca de poema entre os alunos, em que eles deverão ler para a turma o poema do colega.

- Elaboração de um mural para a exposição dos poemas

Avaliação

                A avaliação será contínua observando-se e registrando a participação, o interesse, e o desempenho de cada aluno durante o desonvolvimento das atividades realizadas, bem como os avanços e dificuldades dos mesmos.

Microcentro da Escola Ativa

Local: Auditório da SEMEC

Data: 28/02/2011

Hora: 8h

Público Alvo: Professores das turmas multisseriadas

Coordenação: Maria Ivonete de Lima

Oficina de Gêneros Textuais

“ O rio atinge seus objetivos, porque aprendeu a contornar obstáculos.”

Objetivo geral: Identificar semelhanças e diferenças na organização de textos utilizados em diversos contextos de uso linguístico.

Conteúdo: Abordagens dos diversos gêneros textuais.

Texto: É toda e qualquer unidade de informação no contexto da interação; entendendo-se interação como ação entre sujeitos e interlocutores. Um texto pode ser oral ou escrito, literário ou não literário.

Gêneros textuais: São tipos específicos de textos de qualquer natureza, literários ou não. Modalidades discursivas constituem as estruturas e as funções (narrativas, dissertativas, argumentativas, procedimentais e exortativas), utilizadas como forma de organizar a linguagem. Dessa forma, podem ser considerados exemplos de gêneros textuais: atas, convites, anúncios, programas de auditório, crônicas, comédias, entrevistas, discursos políticos, agenda, blogs, videoconferência, fórum, reunião de condomínio, cardápio, propaganda, letras de música, notícias, poemas, fábulas, receitas, classificados, cartas, e-mail, bilhetes, horóscopo, bula, provérbios, contos, romances, editais de concursos, resenhas, lista de compras, cantigas de roda, biografias, etc.

Como trabalhar gêneros textuais nas diversas áreas do conhecimento?

Relato de Experiência

Durante o microcentro foi apresentado um slide sobre os gêneros textuais, que possibilitou o estudo das especificidades de cada gênero. Na sequência, os educadores participaram de uma oficina pedagógica, cujo objetivo foi identificar diferenças e semelhanças na organização de textos utilizados em diversos contextos de uso linguístico para o enriquecimento da prática em sala de aula. Os educadores participaram, selecionaram conteúdos para serem vistos em sala de aula.

Num mundo wiki

Daqueles que já visitaram a Wikipedia ou dela ouviram falar, muito poucos tem claro como é sua estrutura de trabalho e o quanto ela é revolucionária.

Dentre as ferramentas desenvolvidas pelas comunidades de software livre para viabilizar seu modelo colaborativo de códigos-fonte, encontra-se o wiki, um modelo de organização e gestão colaborativa de documentos muito utilizado pela comunidade de software livre para a documentação de programas e criação de apostilas.

O wiki organiza e mantém a qualidade do conteúdo mesmo sendo composto por materiais dispersos, produzidos levianamente por pessoas com interesses comuns, mas sem qualquer organização prévia o controle contínuo de membros.

Para compreender a Wikipedia é necessário entender o conhecimento como fenômeno social coletivo. Não se pode ler um verbete da Wikipédia sem participar, isso torna a leitura pobre e sem sentido. O conhecimento lá não é só uma matrix hipertextual que parte da interpretação que parte da interpretação individual para atingir o coletivo, como diria Pierre Levy.

Maria Ivonete de Lima

Hipertextualidad

O vídeo "hipertextualidad"é bastante dinâmico e trata da singularidade de experiências, onde o autor está sempre à deriva. Trata de hipertextos que estão interligados e também são acessados, no grau de interatividade que necessitamos, facilitando o ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta.

       

        wiki é uma coleção de muitas páginas interligadas e cada uma delas pode ser visitada e editada por qualquer pessoa. O que torna bastante prático, a reedição e futuras visitas. Você pode editar esta página, clicando no separador no início da página (ou no link do fim da página, dependendo do modelo que estiver usando). É isso aí...

          Por exemplo, esta frase que agora está a ler foi acrescentada por alguém que a editou. Wiki é hoje em dia a forma mais democrática e simples de qualquer pessoa, mesmo sem conhecimentos técnicos, contribuir para os conteúdos de uma página Web.Este site é um trabalho colaborativo na Web, em constante expansão e aprimoramento, com os leitores criando páginas acerca de seus interesses, comentando páginas antigas, propondo páginas novas etc. É de suma importância que as pessoas tenham total respeito por este trabalho, tendo em vista sua abrangência. Há várias ferramentas Wiki à nossa disposição. A Wikimedia, fundação que mantém o projeto Wikipédia, distribui a mesma versão aqui utilizada sob a licença GNU (open source).Uma característica notável das ferramentas Wiki é a facilidade de edição e a possibilidade de criação de textos de forma coletiva e livre, assim como se faz na Wikipédia e em outros projetos que utilizam Wikis

          O Wikcionário, em contraste, tem como foco a descrição das palavras, a sua pronúncia, a apresentação de sinônimos e antônimos, a tradução para outros idiomas e conceitos relacionados.

HIPERTEXTO

       Hipertexto é  um conjunto de informação na forma de blocos de textos,palavras, imagens ou sons, cujo acesso de dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de um texto principal, icones gráficos ou imagens que tem a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou completam o texto principal.

Navegando à deriva

Navegar à deriva foi super legal,pois é um ponto de partida para o novo,um mundo desconhecido, cheio de informações que precisa definir rumos e referencias que leve à busca de conhecimento. Não senti dificuldade para voltar.